追求卓越勇為先，高揚云帆立潮頭。武漢工商學院發軔于新世紀的浩蕩春風里，奮進于新時代的壯闊潮涌中，2002年，在湖北省武漢市揚起培養高素質應用型人才之帆。20年來，學校積極貫徹黨的教育方針，堅持為黨育人、為國育才，全面提高應用型人才自主培養質量，矢志辦好一所讓黨和政府放心、人民群眾滿意的高水平應用型大學。

20年弦歌奮楫，自肇始篳路藍縷、艱苦創業，到如今千畝校園、桃李天下，學校已發展為一所實力雄厚、特色鮮明的全日制普通本科高校，獲批全國創新創業典型經驗高校、深化創新創業教育改革示范高校，入選全國黨建工作標桿院系、樣板支部培育創建單位，被確定為第45屆、第46屆世界技能大賽中國集訓基地，入選國家一流本科專業建設點4個、國家一流本科課程4門。

20年融合創新，探索出一條卓有特色的應用型人才培養之路，學校推進產教融合、專創融合、科教融匯，創新“三力三融一深化”的應用型人才培養模式，擦亮“學在武工商”品牌，培養了“全國就業創業先進個人”鄧麗、“全國抗擊新冠肺炎疫情先進個人”魏凡等7萬多名優秀學子，為全面建設社會主義現代化國家提供有力人才支撐，人才培養經驗在全國新建本科院校聯席會議、湖北省本科教學工作會議上進行交流。

精準定位，培養“三力”應用型人才

建校伊始，學校創建者們就認為培養應用型人才既不宜走學術型高校的道路，也不能走職業院校的道路，而是要探索一條更適合自己的差異化發展之路，培養的人才也要區別于研究型人才和普通的技能型人才，需要更精準的定位。

那么，如何培養高素質應用型人才？怎樣找準學校的特色發展之路？

問策于專家學者，學校組建專家咨詢委員會，舉辦民辦高等教育發展高峰論壇、應用型人才培養研討會，邀請社會各界共謀民辦高等教育發展之路。

問計于行業企業，學校領導、院系負責人、教師以市場為導向，深入地方企事業單位調研用人需求，為人才培養模式改革探尋新路徑、新方法。

經過廣泛調研與深入研討，學校將“社會就業、創新創業、個人發展”確立為應用型人才培養的核心點，經過多年實踐，明確自身人才培養定位，即：培養德智體美勞全面發展，就業有實力、“雙創”有能力、發展有潛力的應用型高級專門人才，支持學生的全面發展與長遠發展。

四個對接，構建產學研協同育人新機制

“經過在上海中遠海運集裝箱運輸信息服務有限公司一年的專業實習，我能夠獨立完成多個國家海運提單的繕制、修改等工作?！?022年6月，學校物流管理專業畢業生楊婷婷被實習單位聘用，學校生物制藥專業的25名在藥明康德公司實習的畢業生也全部被公司錄用，學校每年都有諸多像這樣通過產教融合、協同培育順利就業的畢業生。

圍繞“三力”應用型人才培養定位，學校將產教融合貫通人才培養全過程，構建“四個對接”的產學研協同育人新機制，推動教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈的深度融合，不斷拓展與200多家知名企事業單位產教融合的深度和廣度，實現了學校就業與企業發展互利雙贏、協同育人和科技創新同頻共振。

將專業發展與行業產業需求對接，學校率先成立湖北省首所生態環境產業學院、注冊會計師產業學院，校企共建訂單班、特色班、精英班等，有針對性地培養產業急需、企業需求量大的應用型人才。

將教學內容與企業崗位要求對接，學校把企業崗位要求融入教學，利用企業的設備、項目、人才等優勢，聯合設計項目案例，共編項目化教材，共同打造應用型課程體系。

將教學過程與企業生產經營對接，學校深入推動“企業進校園、學生進企業”，促使學生開展多樣化實習實踐，熟悉企業生產流程與文化，以“系統測評+報告+答辯”等方式考核，打造“實習就業直通車”。

將科學研究與企業技術升級對接，為加快實現高水平科技自立自強匯智聚力，校企共建多個國家、省級協同創新平臺，近5年承擔社會服務項目200余項，校企聯合開展技術創新與成果轉化。校企共研的污水處理技術被院士專家組鑒定為國際先進水平，相關技術廣泛應用于環保企業，產生經濟效益近10億元。

“三化并舉”，營造創新創業教育新生態

一支平均年齡23歲、起步于高校的校園創業團隊，抓住短視頻直播帶貨的契機，10個月銷售額超5000萬元，凈利潤達450萬元。交出這份精彩創業成績單的是學校2021屆畢業生李義凡，如今畢業一年的他已創建了兩家公司，公司團隊近50名成員中60%以上都是學弟學妹。

李義凡不是個案，學校打造“三化并舉”的鮮明特色，形成了創新創業教育的“武工商范式”，讓這片“雙創”沃土上結出累累碩果，涌現出獲600萬元天使投資的“字繪中國”師生創意團隊、畢業4年身家過億的“創業哥”羅群、“湖北百名青年創業榜樣”朱鐘琦等大批典型?！白掷L中國”項目還入選了國家教育部門2022年“高校原創文化精品推廣行動計劃”。

全程化實施“雙創”培養，全覆蓋推進專創融合。學校面向所有專業開設“創業基礎”必修課；在專業培養方案中設置創新創業實踐學分；在各專業中創建專創融合特色課程；在部分專業立項創建創新實驗班；組織學生參與學科競賽，在比賽中提升學生創新創業能力。學生團隊獲全國大學生電子商務“創新、創意及創業”挑戰賽總決賽特等獎、“互聯網+”大學生創新創業大賽湖北省復賽金獎等多項榮譽。

多樣化開展“雙創”培訓，進階式提升“雙創”能力。學校常態化實施大學生創新創業能力三級提升計劃，建立大學生科技創業項目、創新創業訓練與實踐項目、創業公司培育與輔導機制；開辦創業精英訓練營；面向大四學生開設創業精英班。建立師生共創工作室，通過“創意+實現+市場”培養模式，實現創新創業活動的名師定制、項目引導、企業應用“三步走”。

真實化構建“雙創”平臺，實戰式參與“雙創”實踐。建設“雙創”實訓、創業基地、孵化器三級創業孵化平臺，提供經營模擬、項目孵化、項目加速進階式實踐場地；吸納學生加入現代物流與商務湖北省協同創新中心等科研平臺的項目研究與實踐，促進學生參與行業交流、技術創新和成果轉化。

2022年，學校還新增了創業管理本科專業，該專業將專業課程與創業項目融為一體設計課程體系，真正實現“創中學，學中創”，著力培養創業型人才。

深化改革，打造以學生為中心的人才培養體系

學校聚焦國家戰略和區域經濟社會發展需求，以4個國家一流本科專業建設點、12個省級一流本科專業建設點為示范引領，形成了緊密對接區域重點產業及戰略性新興產業的優勢特色學科（群）、現代產業學院。

學校強化能力導向、分類培養理念，深入推進學分制綜合改革、特色培養模式改革、高質量課堂教學改革、“三基地”建設改革、“三導師”建設改革等，打造以學生為中心的人才培養體系。

學校在全國同類高校中率先全面實施學分制綜合改革，2011年開始探索應用學分制，2017年實施完全學分制綜合改革，全面修訂人才培養方案，實行學生自主選課，將專業學習、社會實踐、創新創業、課外閱讀等統籌納入學分制管理范疇，讓學生基礎發展、個性發展和綜合發展有效結合。

深入探索“三學期”制、特色班等培養模式改革，學校根據專業特點設計不同培養模式，開設校企合作訂單班、創業精英班以及特色實驗班，開展英語與數學分層分類教學。

深化“特色課程體系+課外創新活動”教學改革，以4門國家一流本科課程、12門省級一流本科課程為示范引領，打造高質量課程體系，強化“產教融合課+‘雙創’融合課+學科交叉課”特色課程建設，開展以能力培養為導向的系列課堂教學改革，舉辦學科技能競賽、科技創新周、創新創業訓練等課外創新活動，形成一批具有影響力和示范效應的教改成果。

加強“三類教學基地”建設改革。建設“實習實訓基地+創新創業基地+研學訓練營”三類教學基地，獲批3個世界技能大賽中國集訓基地及湖北省大學生創業示范基地、湖北省大學生創業孵化示范基地。

推進“三支導師隊伍”建設改革。學校強化學業導師、創新創業導師、企業導師3支導師隊伍建設，為學生提升“三力”鍛造頗具特色的師資隊伍。

廿載芳華正青春，勇毅篤行向未來。站在新的歷史起點上，校長孔建益說：“20年的辦學歷程，創新始終深深融入在武漢工商學院的精神血脈中，學校的發展史也是我國地方應用型高校矢志不渝探索創新高素質應用型人才培養的生動縮影。學校將深入貫徹科教興國戰略，努力建設特色鮮明的高水平應用型大學，自覺擔負起培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的重任，為全面建設社會主義現代化國家、全面推進中華民族偉大復興作出新的更大貢獻?！?/p>

（藍靜 彭寵）

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